歌舞表演人才培养方案
发布时间：2024-09-29来源：浏览量：
歌舞表演专业人才培养方案
前言
一、专业名称及代码
歌舞表演 550206
二、入学要求及层次
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力
三、修业年限及学习形式
三年
四、职业面向
所属专业大类（代码） | 所属专业类 （代码） | 专业 （代码） | 主要职业类别
| 主要岗位群类别（或技术领域） | 职业资格证书或技能等级证书 |
文化艺术大类（55） | 表演艺术类（5502） | 歌舞表演（550206） | 歌唱演员、舞蹈演员、礼仪主持等职业
| 歌舞表演、舞蹈编导、群众文化活动服务与指导、 文化艺术培训等岗位
| 礼仪主持人（3级）幼儿园教师资格证书等资格证书 |
（一）培养目标
本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和乐理、音乐理论、歌唱技巧、 乐器演奏、歌唱表演、舞蹈表演等知识，具备较好的舞台表演、歌舞创编、艺术培训等能力，具有精益求精、守正创新的精神和信息素养，能够从事歌舞表演、舞蹈编导、群众文化活动服务与指导和文化艺术培训等工作的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
1、素质
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱运动。履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，具有较强的集体意识和团队合作精神。
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。
（7）具有一定的装饰市场分析及判断能力，良好的客户服务意识及诚信意识，能与客户建立良好的业务协作关系。
（8）热爱歌舞表演事业，具有坚强的意志和良好的心理素质，具备从事职业活动所需的行为能力，与人沟通的交际能力、自学能力、社会实践、培训教学能力等。
（9）具有解放思想，实事求是的科学态度，爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新，有良好的社会公德、职业道德和专业基本素质。
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
（3）掌握一定的文化基础知识，了解中西方音乐、舞蹈艺术史论常识和各民族地区、民俗风情的文化。
（4）掌握舞蹈和音乐的基本理论知识
（5）掌握歌舞表演专业所具备的音乐演唱、舞蹈表演基本功训练、系统的掌握中国民族民间歌舞知识及贵州特色歌舞。
（6）熟悉歌舞教学以及创作的基本知识；
（7）熟悉群众文化活动策划指导相关知识。
（8）掌握中西方舞蹈、音乐史论常识，熟悉不同风格舞蹈和音乐的基本特点。
（9）了解艺术学以及其他门类基础知识
(10)掌握音乐基本乐理、视唱练耳、多声部音乐等基础理论知识。
(11)掌握声乐演唱和合唱的基础理论知识。
(12)掌握器乐演奏和合奏的基础理论知识。
（1）具有熟练的歌曲演唱技能和表演能力，具有熟练的舞蹈基本技能和表演能力，能运用所学的知识进行音乐表演、舞蹈教学和舞蹈创编，
（2）具有学科的相关知识，并将其运用于音乐舞蹈技术、技巧表演和塑造舞台艺术形象的能力。
（3）具有对歌舞作品的鉴赏、分析和批评的能力，
（4）具有能够策划、组织、主持和管理各种音乐、歌舞表演活动的能力。
（5）具有良好的对文字、数据、音像等多种媒体信息的处理能力，具有良好的创新创业思维及较强的实践能力。
（6）具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力
（7）具有扎实的中国民族民间歌舞的表演能力，具有专业的艺术鉴赏能力和审美修养。
(8) 具有较好地运用计算机处理文字、表格、图像等的基础能力以及艺术专业学习与实践中必需的计算机应用能力。
(9) 具有良好的听辨能力、音乐分析能力和音乐鉴赏能力。
(10) 具有一定的伴奏和合奏、合唱能力
（11）具有一定的音乐表演专业教学辅导能力
坚持以学生发展为本的教育理念，落实立德树人根本任务，聚焦职业教育人才培养“岗课赛证”关键要素，以就业为导向，突出职业综合能力的培养，通过与行业专家、企业兼职教师、毕业生的研讨与论证，根据歌舞表演行业发展趋势、人才需求状况以及岗位需求，以培养歌舞表演专业学生的职业综合能力为目标，根据技术岗位的典型工作任务，对应职业能力从而确定专业课程及其类别，以制定符合市场人才需求的课程目标及内容。
（一）公共基础课程
序号 | 课程 | 课程任务 |
1 | 《大学生职业发展与就业指导》 | 《大学生职业规划与创业就业》是根据党的十七大报告明确指 出“积极做好高校毕业生就业工作”、教育部办公厅关于印发《大创业就业》 学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7 号）的精神而设置的公共必修课。本课程是为提高大学生就业竞争 力、顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的一门指导性课 程。 《大学生职业规划与创业就业》为人文素养课程。该课程力图 对高职生创业观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们 正确认识企业在社会中的作用和自我雇用，了解创办和经营企业的 基本知识和实践技能，从而提升他们的创业能力和就业能力。。 |
2 | 《贵州省情》 | 《贵州省情》课程目的是贯彻中央、贵州省政府及其教育厅有 关文件精神，把省情知识教育作为全省高等学校思想政治理论课组 成部分，其功能是对接学院人才培养目标，面向工作岗位，以就业 为导向，助推学生人文素养、职业素养和专业素养的全面发展。使 大学生全面了解贵州、认识贵州，把握贵州经济社会的基本特征和 发展规律，激发贵州大学生热爱贵州、宣传贵州和建设贵州的积极 性和热情。 |
3 | 《军事理论》 | 军事课是普通高等学校学生的必修课程。军事课要以习近平强 军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，全面贯彻党的 教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人 根本任务和强军目标根本要求，着眼培育和践行社会主义核心价值 观,军事理论课以国防教育为主线，提高本课程的教学，使大学生掌 握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国防意识，强化 爱国意识、集体主义观念，加强纪律性，促进大学生综合素质的提 高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的 基础。以提升学生国防意识和军事素养为重点，为实施军民融合发 展战略和建设国防后备力量服务。 |
4 | 《生态文明教育》 | 《生态文明教育》课程旨在让学生理解人类历史发展、中国生 态文明思想的演变和形成过程，强调地球系统科学是生态文明建设 的科学基石，通过学习生态系统概念，系统地、辩证地认识目前人 类面临的生态问题及其解决方向，分析和认识作为可持续发展实践 路径的各类生态产业，理解生态文明建设在中国国家战略布局中的 地位，了解并支持国家在生态文明建设实践中采取的措施，以及个 人实践在美丽中国建设中所能起到的作用。 |
5 | 《大学生国家安全教育》 | 本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党 的教育方针，落实立德树人根本任务，牢固树立和全面践行总体国 家安全观，构建具有中国特色的国家安全教育体系，系统推进国家 安全教育进课程、进教材、进校园，全面增强大中小学生的国家安全意识，提升维护国家安全能力，为培养社会主义合格建设者和可 靠接班人打下坚实基础。 课程主要学习国家安全的重要性，了解我国新时代国家安全的 形势与特点，总体国家安全观的基本内涵、重点领域和重大意义， 以及相关法律法规。了解解政治安全、国土安全、军事安全、经济 安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全等国 家安全各重点领域的基本内涵、重要性、面临的威胁与挑战、维护 的途径与方法。 |
6 | 《体育》 | 随着我国高等教育改革的不断深入和发展，体育教学改革也在 向新的领域拓展，体育课程是学校教学计划的基本组成部分，是学 校体育工作的中心环节，是完成《学生体质健康标准》和学校体育 教育工作的重要途径。大学体育课程是以身体练习为主要手段、以 增进学生健康为主要目的的必修公共课程，是高等职业学校课程体 系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才 不可缺少的重要途径。 大学体育课程是贵州建设职业技术学院课程体系中的基础通识 课程、以提高学生身体素质为根本，以《学生体质健康标准》为中 心，进行身体全面发展的教学，对学生加强组织纪律性、道德感、 义务感的教育；引导学生正确认识体育，逐步养成锻炼身体的习惯，培养吃苦耐劳、果敢顽强的意志品质。 |
7 | 《大学英语》 | 本课程教学服务于为学生开拓国际化视野、提升学历层次、适 应社会各行各业对高端技能型人才需要,是为实现各专业人才培养 目标服务的公共课。本着“以实用为主,够用为度”的原则设计教学 内容，明确教学目的，使学生掌握一定的英语基础知识，具备一定 的听、说、读、写、译的技能，能借助词典等工具阅读和翻译与本 专业相关的英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进 行简单的书面交流沟通，并为今后进一步提高英语的交际能力、获 得更高的职业竞争力打下基础。 |
8 |
《大学语文》 | 大学语文是当代高校开设的一门素质教育课程，是一门重要的 公共基础课程和重要的工具课。它在培养学生的独立观察能力、思 维能力、创造能力、审美能力、表达能力方面具有独特的作用。是 一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程，蕴藏着丰富的政治、 社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识，是学生学好其 它各门课程的先行课，是实现我校“学鲁班精神，做大国工匠”的 办学理念的重要途径，同时也是对大学生进行素质教育的主要课程 之一。本学科是全校一年级学生的公共基础课。它是集工具性、基础 性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程，是以中国传 统文化为主体的文化与文学的主要载体之一，凝聚着深厚的人文精 神与科学精神。本学科作为培养健全的大学生的合力因素之一，旨 在通过教学，提高大学生的语文水平（阅读、写作、表达、赏析）， 拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。 |
9 | 《劳动教育》 | 本课程旨在以普及劳动科学理论、基本知识作为教育的主要内 容，以讲清劳动道理为教育的着力点，旨在通过劳动教育弘扬劳动 精神，促使学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，树立高职 学生正确的劳动观和价值观，切实体会到“生活靠劳动创造，人生 也靠劳动创造”的道理，培养他们的社会责任感，成为德智体美劳 全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 |
10 | 《心理健康及健康教育》 | 本课程的主要是使学生了解心理健康的基本知识，掌握基本的 心理调适方法，树立心理保健的意识；培养学生良好的心理素质、 自信信念、合作意识以及开放的视野、乐观积极的生活态度、顽强 的意志品质；提高学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节 能力，使学生学会自知、自爱、自强，懂得关心、尊重他人，善于 与人合作与共事，为积极适应社会，成就未来事业奠定基础。 |
11 | 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(2021版)》 | 本课程主要讲授中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体 实际相结合产生的马克思主义中国化的两大理论成果，帮助学生理 解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、 习近平新时代中国特色社会主义思想是一脉相承又与时俱进的科学 体系，引导学生深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么 行、中国特色社会主义为什么好，坚定“四个自信”。现中华民族伟大复兴中的重要历史地位和作用。 |
13 | 《思想道德与法治（2021版）》 | 本课程主要讲授马克思主义的人生观、价值观、道德观、法治 观，社会主义核心价值观与社会主义法治建设的关系，帮助学生筑 牢理想信念之基，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华传统 美德，弘扬中国精神，尊重和维护宪法法律权威，提升思想道德素 质和法治素养。结合我院自身特点，注重加强对学生的职业道德教 育。 |
14 | 《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》 | 本课程主要讲授习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要 义、精神实质、丰富内涵、实践要求，结合习近平新时代中国特色 社会主义思想在中华大地的生动实践，帮助学生全面认识其时代意 义、理论意义、实践意义、世界意义，深刻把握其中贯穿的马克思 主义立场观点方法，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、 做到“两个维护”，努力成长为担当复兴大任的时代新人。 |
15 | 《形势与政策》 | 本课程主要讲授党的理论创新最新成果，新时代坚持和发展中 国特色社会主义的生动实践，马克思主义形势观政策观、党的路线 方针政策、基本国情、国内外形势及其热点难点问题，帮助学生准 确理解当代中国马克思主义，深刻领会党和国家事业取得的历史性 成就、面临的历史性机遇和挑战，引导大学生正确认识世界和中国 发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历 史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。 |
16 | 《美育课程》 | 本课程指导学生从自然、社会、文化和艺术等角度进行比较欣 赏，更好地理解各民族文化内涵，使学生了解并尊重中西方文化差 异，拓展审美视野，形成积极健康的审美观。 教师在教授过程中紧紧围绕“美育”内容，适当安排专题讨论 等互动交流活动，利用网络教学平台方便学生拓展性学习。 |
17 | 《信息技术》 | 本课程旨在帮助学生学习、了解当代计算机系统基本概念，熟 练 Windows 系统操作和 0ffice 应用软件基本操作。 课程教学内容与信息技术相关内容紧密结合，教师在讲授过程 中要使学生初步具备利用计算机分析问题和解决问题的能力。 |
18 | 《数字素养通识课》 | 本课程深入贯彻习近平总书记关于推进教育数字化重要论述及在数字经济战略上抢新机的指示精神，全面落实《2024年提升全民数字素养与技能工作要点》《加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案(2024-2026年)》等文件要求，着力提升我省大学生数字素养与技能。 通过《数字素养通识课》课程的开设，增进学生对网络强国、数字中国战略的理解与认知，全面提升数字学习能力、增强数字工作能力、激发数字创新活力，推进数字人才的培育步伐，为我省数字经济建设提供有力的人才支撑。 |
*在各门公共基础课中融入中华优秀传统文化的教育，强化学生的文化主体意识、文化创新意识，增强文化自信。引导学生完善人格修养，关心国家命运，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，鉴定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。 | ||
（二）专业（技能）课程
序号 | 课程 | 课程任务 |
1 | 《声乐和舞蹈》 | 《声乐》课程是通过理论讲授、技巧训练，了解声乐演唱的基本理论知识，学习科学发声方法，建立正确的声音概念，声乐课程是训练演唱技能，提升声乐作品的分析、处理能力和歌曲演唱能力，能完整演唱一定数量、不同风格的中外经典，如具有代表性的红色旋律革命歌曲，通过演唱这类歌曲让学生的性情得以陶冶，树立正确的核心价值观、世界观、人生观、价值观。 《舞蹈》以汉、藏、蒙古、维吾尔、朝鲜、傣六大类中国民族民间舞训练为主，以传授民间舞蹈文化的底蕴及民间流传的舞蹈风格为核心，融人少数民族和非物质文化遗产等风格舞蹈。包括:第一部分，基础技能训练;第二部分，各民族舞综合能力拓展训练 |
2 | 《乐理＋视唱练耳） | 1.专业能力目标：能根据所学知识快速构建指定音程、和弦并转位，为学习和声做准备 2.方法能力目标：通过总结音与音之间的规律，形成举一反三的能力通过听辨，示范法找到指定音，根据音高推出和弦 3.社会能力目标：能根据所学知识进行各类乐器的演奏，运用所学音程、和弦进行简单音乐教学，提高音乐鉴赏能力 |
3 | 器乐演奏（钢琴） | 通过理论讲授、乐器演奏技巧的训练，了解乐器演奏的基本理论知识，学习基本演奏方法、乐器演奏技巧，熟练掌握至少一门乐器的演奏技巧，具备乐器作品的分析、处理能力和演奏能力，能够准确完整富有表现力的演奏一定数量、不同风格的优秀乐器曲目。 |
4 | 合唱 | 通过重唱、合唱理论讲授和技能训练，掌握重唱、合唱声音训练，气息的掌握，声部的平衡、乐曲的处理和表现等方面的基本理论知识和技能，培养学生独立的组织和指导能力、合作能力及团队意识，能准确理解处理不同风格的艺术作品。 |
5 | 《芭蕾基训》 | 专业能力目标：改变原有自然体态，解放肢体、获得必要的技术、技能和规范的动作形态 方法能力目标：通过进行系统性学习芭蕾基本功，培养学生的固有思维方式，提升自身身体条件 3.社会能力目标：在舞种学习中保持良好身体状态 |
6 | 《舞蹈剧目精选》 | 1.专业能力目标：具备综合的，全面的表演能力和创造能力 2.方法能力目标：学习剧目学会刻画角色，塑造人物形象，掌握歌舞表演技能 3.社会能力目标：能以自身创造性的舞台行动对作品进行直接的体现，建立自己的艺术观，形成独特的艺术创作个性，能够进行独立的，完整的创造 |
7 | 音乐简史与作品赏析 | 了解中外音乐的历史渊源，以中外民俗传统音乐为本，立足音乐传承的视角，从中外音乐文化的意蕴中分析音乐形态；掌握不同中外音乐不同民俗文化及风情；多视角研究中外音乐文化的传播。 由浅入深，循序渐进，从我国原始音乐史入手，了解我国古今的音乐历史渊源，再进入西方音乐史，再进入现代音乐的发展史，从而使学生掌握中外音乐的风格特性。学生通过作品赏析提升音乐的审美能力，有针对性、组织音乐作品欣赏会：选择几部作品，在欣赏过程中引导同学们理解和感受音乐。
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8 | 舞蹈简史与作品赏析 | 了解中外舞蹈文化的历史渊源，以中外民俗传统人舞蹈为本，立足舞蹈传承的视角，从中外舞蹈文化的意蕴中分析舞蹈形态学；掌握不同中外舞蹈不同民俗文化及风情；多视角研究中外舞蹈文化的传播。 由浅入深，循序渐进，从我国原始舞蹈史入手，了解我国古今的舞蹈历史渊源，再进入西方芭蕾史纲，再进入现代舞的发展史，从而使学生掌握中外舞蹈的风格特性。学生通过作品赏析提升舞蹈的审美能力，有针对性、策略性和系统性的整合中外舞蹈的资源优势，掌握中外舞蹈史学的基础理论，为更好表现舞蹈作品提供理论指导，实现继续世界舞蹈传统文明，弘扬世界舞蹈传统文化。 |
9 | 艺术概论 | 本课程属于艺术学门类下艺术学理论中的基础理论课程，主要是对艺术学基础理论的学习和掌握。特别是针对艺术院校艺术专业学生的特点，适应新时代艺术学基础理论教学的需要，深入浅出、难易适度、互补交融、与时俱进地对艺术领域中的现象、观念、规律进行教与学。 结合课程思政的大背景，本课程与思政课程同向同行，要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。 |
10 | 普通话 | 通过完成各项任务，提高普通话的发音标准度、口语表达流畅度和语言综合运用能力。每周学习并记忆一定数量的普通话常用词汇，包括近义词、反义词等。运用新学词汇进行口头造句练习，朗读训练 选择不同体裁的文章（如记叙文、说明文、诗歌等），进行有感情的朗读训练。参加小组朗读活动，互相倾听和评价，收听普通话广播、新闻或有声读物，提高听力理解能力。 |
11 | 文艺活动策划与组织 | 通过理论教学和实践操作，让学生深入理解文化活动策划与组织的流程和要点，如何制定活动策划方案，如何调整策划方案反馈意见，通过训练提升学生实际策划与组织能力。 |
12 | 表演 | 以舞台形体为主线进行系统的训练，以“拧、倾、圆、曲”的体态特征，提、沉、冲、靠、含、腆、移的腰部动力元素，以及平圆、立圆、八字圆为重点讲授，注重舞台表演和音乐的结合，提升学生舞台表演能力，引导学生从音乐的内涵进行表演，提高学生的舞台表演自信， |
13 | 歌舞创编 | …内容主要由编舞基础理论和实践两大部分构成，第一部分，编舞基础理论: 一、编舞概述;二、编舞的类型;三、编舞的基本方法;四、编舞技法种类; 五、编舞中的形式感;六、编舞中的节奏感。第二部分，动作元素编舞实践: 一、动态元素的开掘;二、动作元素的变化;三、舞句的编织; 四、舞段的编织。要求学生在学习过程中，理论与实践相结合，掌握编织舞蹈语言和组合的基本方法与规律，具备实际操作和探索创新的能力
|
14 | 保教知识与能力 | 发展和提升幼儿的基本动作和运动能力，如走、跑、跳、爬等。培养幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等智力能力。发展幼儿的语言表达能力，包括听、说、读的基础能力。培养幼儿的动手操作能力和创造力，鼓励其通过实践活动探索和学习。引导幼儿学会基本的学习方法，如观察、比较、分类、归纳等。培养幼儿的问题解决能力，鼓励其主动思考并寻求解决方案。教会幼儿如何与他人合作学习，提高团队协作能力。培养幼儿的学习兴趣和良好的学习习惯， |
15 | 综合素质（幼儿园） | 培养幼儿观察、思考、解决问题的能力，如通过日常活动和游戏，让幼儿观察事物的特征，思考问题并找出解决方案。发展幼儿的语言表达能力，包括听、说、读、写的基础能力，如通过故事讲述、角色扮演等活动，鼓励幼儿积极表达自己的想法和感受。通过手工制作、绘画等活动，培养幼儿的动手能力和创造力，鼓励其发挥想象力和创造力进行创作。发展幼儿的基本运动技能，如走、跑、跳、爬等，促进身体健康和协调性。引导幼儿学会自主学习和探究，鼓励其通过观察，引导幼儿树立正确的价值观，如爱集体、爱家乡、爱祖国等，培养其爱国主义情感和集体荣誉感。 |
16 | 技术技巧 | 以形、神、劲、律为主线进行系统的训练，以“拧、倾、圆、曲”的体态特征，提、沉、冲、靠、含、腆、移的腰部动力元素，以及平圆、立圆、八字圆为重点讲授，注重舞蹈技能与韵律的结合，传统韵味和审美风情的熏陶，引导学生从心灵，内涵中真正领悟和把握民族气质， |
17 | 音乐教学法 | 1、掌握音乐学科的教学规律和基本原则。 2、掌握小学音乐教学的基本原则，学会制定教学计划，编写教案的能力。 3、掌握小学音乐教学的教学实践原则，学会试讲。 |
18 | 戏剧作品赏析 | 通过研究戏剧名作与表演赏析，提升学生对戏剧艺术的理解与欣赏能力和审美能力，培养学生的表演能力，培养学生的批判性思维和创造性思维，以及提升学生的文化素养和表达能力。 |
（1）工作过程分析
在指导思想上，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，教育必须为社会主义现代化建设服务，研究现代社会经济、文化、科学技术发展对歌舞的影响，课程设置适应市场需求和学生发展的需要。
本专业在课程设置上总体按照歌舞表演专业所必须的公共必修课、专业必修课、专业拓展课三位一体，有机结合，使学生知识与能力同步发展，专业技术能力与专业理论素质并向提高。
开发具歌舞表演特色和贵州特色的校本教材，开发、推广与歌舞表演行业联系密切的综合性和典型课程及教材，使学生具有从事同类专业多个岗位的工作能力。在开发课程或教材过程中，我们将原有课程及教学内容按照贵州艺术活动的特点和要求进行整合，形成综合性课程。按照本地表演团体、企、事业单位实际的工作任务、工作过程和工作情景组织课程，形成围绕工作过程的新型的项目教学课程。
（2）课程体系目标
以职业行为活动为主的职业行为导向教学带动相关知识的教学，围绕职业行为组织课堂教学内容，让学生在完成职业行为的过程中构建相关理论知识，并发展职业能力。 根据人才培养目标专业就业岗位能力构成要求为切入点，把实践教学与理论教学、行业发展趋势相结合，形成一个统一体，通过课堂多媒体理论教学、使学生能把本课程的理论知识融会贯通，侧重学生职业能力和职业技能的养成，提高学生的艺术表演能力。
（3） 课程体系框架图
（4）歌舞表演专业课程体系对标表
歌舞表演专业课程体系对标表 | |||
序号 | 专业基础课 | 本专业开设课程名称 | 开设情况 |
1 | 乐理 | 乐理＋视唱练耳 | 合并开设 |
2 | 视唱练耳 | ||
3 | 音乐简史与作品赏析 | 音乐、舞蹈简史与作品赏析 | 合并开设 |
4 | 舞蹈简史与作品赏析 | ||
5 | 戏剧作品赏析 | 戏剧作品赏析 | 一致 |
艺术概论 | 艺术概论 | 一致 | |
序号 | 专业核心课 | 本专业开设课程名称 | 开设情况 |
1 | 声乐 | 声乐＋舞蹈 | 合并开设 |
2 | 舞蹈 | ||
3 | 表演
| 表演 | 一致 |
4 | 合唱 | 合唱 | 一致 |
5 | 剧目 | 舞蹈剧目精选 | 一致 |
6 | 歌舞创编 | 歌舞创编 | 一致 |
7 | 文化活动策划与组织 | 文化活动策划与组织 | 一致 |
序号 | 专业拓展课 | 本专业开设课程名称 | 开设情况 |
1 | 音乐教学法 | 音乐教学法 | 一致 |
2 | 芭蕾基训 | 芭蕾基训 | 一致 |
3 | 保教知识与能力 | 保教知识与能力 | 一致 |
4 | 综合素质（幼儿园） | 综合素质（幼儿园） | 一致 |
5 | 技术技巧 | 技术技巧 | 一致 |
七、教学进程总体安排
（一）教育教学学时学分构成
1、教学学时与学分分配
模块 |
课程类型及性质 | 学时/学分数及比例 | |||||
学时 | 学分 | ||||||
总学时 | 理论学时 | 实践学时 | 总学分 | ||||
课程模块 | 公共基础课 | 公共必修课 | 578 | 294 | 284 | 29 | |
公共选修课 | 310 | 268 | 42 | 18 | |||
小计 | 888 | 562 | 326 | 47 | |||
专业技能课 | 专业基础课 | 272 | 86 | 186 | 16 | ||
专业核心课 | 444 | 116 | 318 | 26 | |||
专业拓展课 | 436 | 181 | 255 | 26 | |||
小计 | 1152 | 383 | 759 | 68 | |||
集中性实践 | 必修 | 第2学期1周 第3学期1周 第4学期2周 | 4 | ||||
素质模块 | 必修 | 75 | |||||
岗位实习模块 毕业实习模块 | 必修 | 800 | 第5学期20周 第6学期4周 |
800 | 30 | ||
必修 | 第6学期16周 | 20 | |||||
合计 | 22840 | 945 | 1882 |
244 | |||
百分比 | |||||||
公共基础学时占总学时比 | 20% | ||||||
选修课学时占总学时比 | 10% | ||||||
2、课外素质教育学时与学分
课外素质教育学时和学分按照《贵州建设职业技术学院综合素质学分制管理办法》相关规定执行，课外素质教育学时和学分纳入专业人才培养管理工作中。素质学分以学业德育活动课程化实施方案中所设置课时为依据，总分为75分。每周总课时不得超过20学时。一般为16～18学时为1个学分，总分为75分，其中学生必选项目共计学分为52.5学分，选修学分为7.5学分，达到60学分方可顺利毕业。
3、岗位实习学时与学分
岗位实习学时和学分按照《贵州建设职业技术学院综合素质学分制管理办法》相关规定执行。岗位实习学时和学分纳入专业人才培养管理工作中。根据学生在实习期间完成教学实习任务及毕业设计完成的情况，结合学生在实习期间的纪律表现和实习资料交回情况，分别由指导教师和班主任进行评分，总分50分。学生岗位实习学分达到40学分方可顺利毕业。
（一）师资队伍
本专业带头人是敖正燚，敖正燚具有与本专业相适应的专业背景“双师型”教师，音乐研究生学历，并具备较高的教学水平和实践能力，了解行业企业对歌舞表演专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，能够主持专业建设规划、专业教学方案设计、专业建设工作，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在歌舞表演领域具有一定的专业影响力。
（2）.专任教师基本情况
歌舞表演有声乐教师3名，视唱练耳、乐理教师1名，钢琴教师1名，舞蹈教师5名，其中教授1名，双师型教师4名，助理讲师3名，本专业全面落实立德树人根本任务，师资具备较全面的歌舞表演专业基础知识和专业技能，完全能够支撑所有教学，培育“双师型”骨干教师，把课程思政与融合专业教学，专任教师具有高校教师资格证书；有崇高的理想信念和道德情操，具有音乐表演、舞蹈表演相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每2年累计不少于2个月的企业实践经历。
本专业兼职教师2名，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的歌舞表演专业知识和丰富的舞蹈教学经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
为大力加强歌舞表演专业师资队伍建设，全面提高教师队伍整体素质，加快职业教育内涵发展，提高人才培养质星和办学水平。歌舞表演专业教师建立相关机制:建立教师专业发展团队的管理指导、评价奖励机制，通过教学团队建设，增强教学团队意识，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平。
（二）教学设施
主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。
歌舞表演共有舞蹈教室2间，音乐综合教室1间，琴房9间，钢琴21台，配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响、互联网接入或无线网络环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
建有集歌舞表演教学、实训与演出为一体的校内综合性实训场馆，音乐琴房、舞蹈室等，场馆应符合建筑声学、隔音效果、地面防滑、应急照明、安全疏散等要求，建立相关管理制度。
具有稳定的校外实训基地，能够提供开展歌舞表演、艺术辅导与社会培训、群众文化服务等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师，实训管理及实施规章制度齐全。
具有稳定的校外实习基地3个，能提供音乐、舞蹈演员、群众文化指导员、文化艺术培训人员等相关实习岗位，涵盖当前歌舞表演产业发展的主流技艺，可接纳一定规模的学生实习；岗位实习前安排专业指导教师对学生实习进行指导和管理；制定了保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，安排实习班主任每天督促学生按时进行钉钉签到打卡，随时跟踪学生实习情况。有安全有保障的让学生顺利完成岗位实习。
（三）教学资源
教材选用按照国家相关规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用，建立教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
图书、文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：歌舞表演行业政策法规、行业标准、艺术规范等；歌舞表演专业类图书和实务案例类图书，5种以上歌舞表演专业学术期刊。
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、数字教材等专业教学资源库，教学资源种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学，能够满足学生线上线下学习同步进行。
（四）教学方法
依据歌舞表演专业培养目标、教学要求、学生能力与教学资源，形成多样课堂教学模式和课外实践模式。在教学上遵循因材施教、因需施教的原则，利用新技术创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、任务教学相结合的系列方法，坚持学中练、练中学。
（五）学习评价
按照课程类型不同，采用不同的考核办法，公共素质课程、专业平台课程、专业核心课程、专业方向课程由校内教师进行考核，专业综合能力课程由校内外指导教师共同考核，以校外为主。单项课程成绩考核不足60分者不予合格，必修课课程、岗位实习和毕业设计成绩学分不能由其他课程学分代替，考核不合格需重新进行学习和考核。
对于课程采用过程考核与期末考试相结合的方式进行考核，其中过程考核成绩占30%，期中考试成绩占30%，期末考试成绩占40%。过程考核主要是考察学生的知识积累和素质养成，依据主要是课堂表现、考勤记录、作业等方面。期末考试以笔试、总结、报告等形式进行，重点在于考核学生的知识运用能力。
对于实训环节的课程采用过程考核与期末考试相结合的方式进行考核。其中过程考核成绩占总成绩的50%，期末考试成绩占总成绩的50%。过程考核主要从学习态度、考勤记录、课堂表现三方面考核，期末考试主要从汇报演出实践能力考核。
岗位实习成绩由校内指导教师和校外指导教师共同评定，以企业评价为主。校内教师根据学生的岗位实习手册、岗位实习周记、实习月总结、实习态度等方面对学生进行评定，并填写《实习指导教师工作手册》。企业指导教师主要根据学生在岗位实习期间运用所学专业知识解决实际问题的能力以及职业素养提高情况进行评定，校内和校外指导教师的评价各占一定比重。
毕业设计成绩由毕业汇报视频和毕业报告两部分组成，各占总成绩的50%。视频结合顶岗实习所学知识，按照指导老师的要求和意见，录制一个能体现实习成果的完整歌舞视频，附视频内容说明。毕业报告结合顶岗实习具体内容，撰写岗位实习报告总结（不少于4000字）。毕业成绩由毕业指导老师给予成绩评定。对于在毕业论文中弄虚作假，借用他人的成果，严重违纪的学生，以不及格论处。
（六）质量管理
1、建立专业建设和教学过程质量监控机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2、完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3、建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
4、专业教研组织充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
（一）毕业学分及证书要求
1、课程学分为119分，素质教育学分为75分，岗位实习学分为50分。学生在校期间必须取得244学分的毕业总学分，且取得各类学分的80%方可毕业。其中毕业总学分高于各类学分80%总和的学分（10分）可以从课程学分、素质教育学分、岗位实习学分三类学分中任意获取。
2、给学生提供发展、创造的空间，鼓励学生通过参与专业有关的企业实践、参加技能竞赛、发表论文、参加文艺演出、行业类比赛等形式，获取的专业教学计划外的学分，经学院认定后，存入学生学分银行内，具体规定可按照《贵州建设职业技术学院学分银行认定（转换）管理办法》执行。
各类学分安排表
学分类别 | 学分数 | 比 例 |
课程学分 | 119 | 80% |
素质学分 | 75 | 80% |
岗位实习学分 | 50 | 80% |
总计 | 244 | 80% |
3、在校期间，参加学院组织的礼仪主持人职业技能等级认定，理论知识、技能考核两项成绩均为合格
4、在校期间须参加“美的教育”教学成果展示暨专业毕业汇报演出
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