人才培养

建筑室内设计专业人才培养方案

发布时间：2024-09-29来源：浏览量：

建筑室内设计专业人才培养方案

前言

党的二十大提出“推动绿色发展，促进人与自然和谐共生，加快发展方式绿色转型”。建筑行业绿色、智能、环保、高质量的产业转型升级，我省城镇化建设、乡村振兴等战略实施，给建筑室内设计专业的人才培养带来了新机遇和挑战。

人才培养方案是实现人才培养目标的纲领性文件和组织教学过程的具体依据。为适应国家经济、社会、文化和科技发展对人才的需要，实现学院中长期发展目标，进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，培养学生的实践工作能力，在充分调研建筑室内设计、装饰行业发展趋势和企业对人才的需求和毕业生进行了跟踪回访的基础上，就人才培养目标与规格、人才培养模式、课程体系结构设置、课时安排、毕业要求等多方面进行了切合实际的深入细致的研究探讨，最终形成了高职《建筑室内设计专业人才培养方案》。

一、专业名称及代码

建筑室内设计440106

二、入学要求及层次

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、修业年限及学习形式

三年

四、职业面向

表1 建筑室内设计专业职业面向表

所属专业大类

（代码）

所属专业类

（代码）

对应行业（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位群或技术领域

职业技能等级证

书、社会认可度高的行业企业标准和证书

接续专业举例

土木建筑大类

（44）

建筑设计类

（4401）

建筑装饰业

（501）

室内装饰设计师

（4-08-08-07）

装饰装修工

（6-29-04-01）

建筑信息模型技术员

（4-08-08-23）

家具设计师

（4-08-08-12）

手工木工

（6-06-03-01）

面向室内装饰设计师等职业

1.室内方案设计

2.室内施工图深化设计

3.软装设计与搭配

4.室内照明设计等岗位（群）

1.室内装饰设计师（3级）

2.装修装修工（3级）

3.建筑信息模型技术员（3级）

4.手工木工（3级）

5.家具设计师

6.建筑装饰装修数字化设计师

7.二级建造师证（毕业从事相关工作2年后）

接续高职本科专业举例：建筑设计、建筑装饰工程、城市设计数字技术

接续普通本科专业举例：建筑学、智慧建筑与建造、环境设计

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和室内方案设计、室内装饰制图与表现、室内装饰材料与构造、室内装饰工程施工技术等知识，具备住宅和中小型公共建筑空间设计、家具与陈设设计、计算机效果图设计与制作、室内装饰施工图绘制与深化设计、室内装饰工程施工技术交底、智能家居应用等能力，能够从事住宅和中小型公共建筑的室内方案设计、室内施工图深化设计、室内装饰工程施工指导与质量监理、软装设计与搭配、室内照明方案设计等工作的高素质技术技能型人才。

（二）培养规格

1、素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱运动。履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有沟通协调能力、自我管理、可持续发展能力、职业生涯规划的意识，具有较强的集体意识和团队合作精神。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。

2、知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（3）掌握建筑及室内设计制图与识图知识。

（4）掌握建筑及室内设计相关规范知识。

（5）掌握室内设计艺术与技术基础理论知识。

（6）掌握建筑及室内设计材料、构造、施工知识。

（7）掌握室内家具与陈设知识。

（8）熟悉建筑物理与设备知识。

（9）熟悉室内装饰工程概预算知识。

（10）了解室内装饰工程招投标与合同管理知识

（11）了解室内装饰工程管理与施工组织知识。

（12）了解物联网在智能家居系统中的运用。

（13）了解BIM等数字技术、绿色建筑、健康住宅、节能减排、集成化设计、互联网技术应用、建筑工业化、装配式建筑等与本专业相关的新技术、新方法及发展趋势。

3、能力

（1）具有运用室内装饰材料与构造、建筑物理与设备等物质技术手段和空间、形态、色彩、质感等艺术手段对住宅和中小型公共建筑进行室内方案设计的能力。

（2）具有室内装饰工程识图及施工现场勘测的能力，具有绘制住宅和中小型公共建筑室内装饰工程施工图并完成深化设计的能力。

（3）具有手绘表现和数字化设计的能力，具有设计与制作住宅和中小型公共建筑的室内计算机效果图的能力。

（4）具有家具与陈设设计的能力，具有对住宅和中小型公共建筑进行室内软装设计与照明设计的能力。

（5）具有对住宅和中小型公共建筑室内装饰工程进行施工指导与质量监理、设计资料管理和设计概算的能力。

（6）具有智能家居应用、BIM技术应用、室内环境评价、装配式装修技术、适老化设计等拓展技术技能，具有行业转型升级发展的能力。

（7）具有应用数字技术、绿色生产、节能减排、安全防护、质量管理、法律法规相关知识的能力。

（8）具有一定的建筑室内市场分析及判断能力，良好的客户服务意识及诚信意识，能与客户建立良好的业务协作关系的能力。

六、课程设置及要求

（一）课程设置及方法

1、人才培养模式

根据室内装饰行业的发展趋势与岗位需求，结合建筑室内设计的专业特点与培养目标，创新“一主线两主体三递进四合一”（简称“1234”）的校企共育人才培养模式。以立德树人为“主线”，深入推进思政课程+课程思政，确保校企“两主体”有效参与人才培养全过程，通过“三阶段”递进式学习，以“四合一”项目化工作室教学为特色，联合企业实施“双主体精准育人”，有效践行校企共育人才培养模式。

图1 “1234”校企共育人才培养模式

2、课程设置思路

为适应行业技术升级和产业发展的新要求，课程设置遵循“岗课赛证”综合育人模式，并以岗位需求为主导，专业特点为根本，依托“三全育人”实践、“三教改革”成果，结合企业走访调研，构建“学训一体，以岗定课”、“课赛同步，以赛提技”、“课证融通，以证定标”、“创新驱动，智慧融合”的设置原则，推进建筑室内设计专业高质量发展。

根据课程设置原则将课程分为课程模块、素质模块、岗位实习模块、毕业实习模块，设置以公共基础课、专业技能课为主的课程体系。通过对接室内装饰设计师国家职业标准和工作过程，体现新知识、新技术、新工艺、新方法；对标校、省、国家三级职业技能大赛机制，提升学生职业技能水平和教师教学水平；融通多类职业技能鉴定证书、资格证书，推行“1+X”职业等级证书试点制度，拓展学生就业创业本领。通过“岗课对接、课证一体、岗赛融通、赛证衔接”，培养能够从事住宅和中小型公共建筑的室内方案设计、室内施工图深化设计、室内装饰工程施工指导与质量监理、软

装设计与搭配、室内照明方案设计等工作的高素质技术技能人才。

图2 “岗课赛证”融通课程体系构建图

3、课程设置方法

（1）学训一体，以岗定课

根据室内装饰行业发展趋势、人才需求状况以及具体岗位需求，以培养建筑室内设计专业学生的职业综合能力为目标，通过与行业专家、企业兼职教师、毕业生的研讨与论证，确定课程重构与拓展课程的可行性；通过融合室内装饰设计师等岗位典型工作任务确定课程内容，依托典型工作任务设计教学项目，加强学生对室内装饰设计师工作要求的知识点和技能点的实际训练，保证以岗定课，学训一体。

（2）课赛同步，以赛提技

基于“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛育人”的目的，仔细研究各级技能大赛机制与赛项内容，将技能大赛环境艺术设计等赛项融入实践项目、技能大赛评价标准融入实践技能评价标准、技能大赛训练融入实践教学训练、技能大赛训练方法融入实践教学方法，实现以赛提技，保证课赛同步，使学生职业能力培养贯穿教学全过程。

（3）课证融通，以证定标

紧跟行业规范标准，融通多类职业技能鉴定证书、资格证书，完善室内装饰设计师“1+X”职业等级证书制度试点，把职业技能标准融入课程标准、把证书评价标准融入教学评价标准；以职业资格鉴定项目与专业课程教学项目之间的共同处和衔接处作为切入点优化专业课程设置，将职业技能培训内容融入专业课程内容，促进课证融通。

（4）创新驱动，智慧融合

与时俱进，适应室内装饰行业与AI智能化发展相融合，以新知识、新技术、新工艺、新方法的创新发展为驱动内核，结合专业特征与工作过程，课程内容体现室内装饰具有时代性的自动化设计、智能化推荐、虚拟现实技术（VR）、智能家居系统的具体应用；推动课与课之间的有机结合，突出室内装饰设计师的主要工作任务，实现课程内容与工作路径的高度协同，智能技术与实际内容的智慧融合。

表2 建筑室内设计专业岗课赛证融通分析表

岗

课

赛

证

技术岗位

典型工作

任务

职业能力

课程名称

竞赛

名称

比赛内容

行业规范标准

新技术新工艺

技能

证书

(1+X)

职业资格鉴定项目对接专业课程教学项目

室内装饰设计师

1、居住空间设计

2、公共空间设计

专业能力：

1、室内装饰设计手绘表达

2、室内装饰设计及图纸识读绘制

3、效果图图纸设计、绘制、识读

4、室内装饰设计预算

知识能力：

了解室内装饰施工工艺、材料、流程

社会能力：

1、人际沟通与销售

2、项目招投标

1、《室内装饰识图与制图》

2、《手绘表现技法》

3、《公共空间设计》

4、《住宅空间设计》

5、《软装设计》

6、《室内装饰材料与构造》

7、《版式设计》

8、《室内装饰施工技术》

9、《室内装饰销售与推广》

室内

设计

（行业赛项）

1、手绘效果图表现

2、辅助绘图软件施工图绘制

3、辅助软件效果图建模表现

行业规范与标准：

1、《室内装饰设计师国家职业标准》

2、《房屋建筑制图统一标准》

3、《房屋建筑室内装饰装修制图标准》

新技术新工艺：

使用enscape、lumion、grasshopper、Stable Diffusion AI等新兴软件建模渲染

室内装饰设计师职业技能等级证书

（中级）

1、住宅建筑室内设计、办公建筑室内设计、餐饮建筑室内设计、旅馆建筑室内设计等

2、中外建筑室内发展史、现代建筑室内设计的基本方法、流派、风格、发展与创新等

3、建筑室内设计施工图识读与绘制

4、建筑室内设计计算机辅助设计

5、建筑室内装饰施工工艺及材料选用、水电工程施工、楼地面装饰工程施工、门、窗装饰工程施工、墙面装饰工程施工、墙柱面镶板饰面施工、顶棚装饰施工等

6、建筑室内设计手绘基础与表现

7、室内装饰工程预算

8、项目招投标

9、销售能力

环境艺术设计

（省级、全国技能大赛）

二级建造师（毕业后从事相关工作2年以后）

家具设计师

1、家具设计

2、家具制作

专业能力：

1、结合制造工艺及美学原理，设计各类家具产品。

2、现场测量，提供定制服务及饰品搭配服务。

3、编制家具原材料的标准。

4、技术改良及新工艺技术推广应用

知识能力：

了解家具设计施工工艺、材料、流程

社会能力：

1、人际沟通与销售

2、项目招投标

1、《手绘表现技法》

2、《室内装饰材料与构造》

3、《家具设计》

4、、《室内装饰工程招投标与合同管理》

家具设计师（行业赛项）

1、调研方案：设计定位、使用分析、材料与工艺应用、生产加工分析、成本与市场分析等。

2、设计方案：产品创意及概念描述、整体效果图、能清楚说明重要结构的模型爆炸图、简要设计说明及关键结构或关键细节说明。

行业规范与标准：

1、GB/T3327—1997《家具柜类主要尺寸》

2、GBT 39016-2020定制家具通用设计规范

新技术新工艺：

1、在功能、结构、技术、形态的创新

2、使用环保的新材料、新工艺进行制作。

家具设计师（国家职业技能标准三级）

1、家具设计图绘制及表达能力

2、家具手绘效果图及素描手稿表达能力

3、家具设计计算机辅助设计

4、对家具制作设备熟知，对产品加工工艺熟知，相关材料工艺知识

家具制作

（全国技能大赛、世界技能大赛）

装潢美术师

1、视觉传达设计

2、视觉创达装潢

专业能力：

1、装潢设计手绘表达

2、装潢设计图纸绘制与识读

知识能力：

1、了解装潢工艺、材料及构造

社会能力：

1、项目招投标

2、施工现场管理

1、《室内装饰识图与制图》

2、《手绘表现技法》

3、《室内施工图绘制与深化设计》

4、《室内装饰材料与构造》

5、《计算机效果图设计与制作》

6、《版式设计》

7、《室内装饰工程招投标与合同管理》

视觉艺术设计

（省级、全国技能大赛）

1、信息设计、广告设计、编辑设计、包装设计，进行整体化创新视觉设计，

2、以基础视觉形象标志为核心，向广告、宣传册、包装等应用方面延展

3、视觉化传达的综合设计能力和职业素养

行业规范与标准：

1、视觉艺术设计行业规范

2、《界面设计职业技能等级证书（550002）》

新技术新工艺：

Photoshop 2021中文版、IIlustrator 2022中文版、CorelDRAW Graphics Suite 2022中文版、InDesign 2022中文版、After_Effects CC 2022中文版、Acrobat DC

装潢美术师职业技能等级证书

（中级）

1.调研商品装潢流行趋势，分析消费者风俗习惯和审美取向；

2.根据商品的形状、性能和特征，设计标志、装潢、宣传广告等；

3.使用设计软件，进行计算机辅助设计；

4.监督、检查、完成商品装潢设计作品的制作；

5.进行设计文件管理，保护知识产权。

建筑装修工

1、建筑装饰施工

2、建筑室内装饰施工管理

专业能力：

1、装饰施工图纸识读

2、控制装饰施工质量

3、装饰施工技术运用

知识能力：

1、了解装饰施工工艺、材料、流程

社会能力：

1、协调装饰施工交叉作业

2、装饰施工现场管理

1、《室内装饰识图与制图》

2、《建筑物理与设备》

3、《室内装饰材料与构造》

4、《室内装饰施工技术》

5、《BIM技术》

瓷砖贴面项目

（校赛、世界技能大赛）

1、墙面抹灰找平

2、瓷砖放样切割

3、墙面瓷砖镶贴

4、地面瓷砖镶贴

5、台阶砌筑

6、地面找平

7、阴阳角方正等项目

行业规范与标准：

1、《房屋建筑制图统一标准》

2、《房屋建筑室内装饰装修制图标准》

新技术新工艺：

1、铝条找平，采用划规等精密工具进行放样

2、瓷砖镶贴采取自上而下镶贴。

3、采用瓷砖胶进行薄铺法铺贴。

施工员

1、施工图纸识读绘制

2、施工技术运用

3、选择施工工艺、材料与构造

4、制定施工流程、控制装饰施工质量、协调装饰施工交叉作业、装饰施工现场管理等

室内装饰设计

（国赛）

质量员

镶贴工（行业赛项）

资料员

抹灰与

隔墙系统（校赛、世界技能大赛）

1、轻钢龙骨隔墙抹灰

2、轻钢龙骨吊顶，抹灰

3、石膏线条安装

4、踢脚线安装

行业规范与标准：

1、《房屋建筑制图统一标准》

2、《房屋建筑室内装饰装修制图标准》

新技术新工艺：

1、地台放样，卡条式放样，铝条代替墨斗放样。

2、采用先拼装石膏板再进行龙骨架固定。

安全员

建筑信息模型技术人员

1、建筑信息模型制作

专业能力：

1、建筑图纸绘制与识读

2、BIM辅助设计

知识能力：

1、了解建筑施工工艺、材料及构造

社会能力：

1、人际沟通

2、项目招投标

1、《室内装饰识图与制图》

2、《建筑物理与设备》

5、《室内装饰材料与构造》

3、《室内装饰施工技术》

4、《BIM技术》

建筑信息模型

（全国技能大赛、世界技能大赛）

1、碰撞检查，优化管线排布

2、净高分析。

3、工程量统计

4、需满足施工要求深度出图。

5、重点部位的视点表现

行业规范与标准：

1、《国家职业技能标准——建筑信息模型技术员》（2021版）；

2、《建筑工程信息模型应用统一标准》

3、《建筑信息模型施工应用标准》GB/T 51235-2017

新技术新工艺：

1、BIM模型之间的协同功能

2、模型零碰撞与后期渲染。

建筑信息模（BIM）技术员（初级）

1、对建筑与结构识图的基础掌握，

2、创建标高、轴网、墙体、门窗等构件

（二）课程介绍

主要包括公共基础课程和专业技能课程。

1、公共基础课程

表3 建筑室内设计专业公共基础课程介绍

序号	课程	课程任务
1	《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》	本课程主要讲授中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合产生的马克思主义中国化的两大理论成果，帮助学生理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想是一脉相承又与时俱进的科学体系，引导学生深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，坚定“四个自信”。
2	《思想道德与法治》	本课程主要讲授马克思主义的人生观、价值观、道德观、法治观，社会主义核心价值观与社会主义法治建设的关系，帮助学生筑牢理想信念之基，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德，弘扬中国精神，尊重和维护宪法法律权威，提升思想道德素质和法治素养。结合我院自身特点，注重加强对学生的职业道德教育。
3	《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》	本课程主要讲授习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，结合习近平新时代中国特色社会主义思想在中华大地的生动实践，帮助学生全面认识其时代意义、理论意义、实践意义、世界意义，深刻把握其中贯穿的马克思主义立场观点方法，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，努力成长为担当复兴大任的时代新人。
4	《形势与政策》	本课程主要讲授党的理论创新最新成果，新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践，马克思主义形势观政策观、党的路线方针政策、基本国情、国内外形势及其热点难点问题，帮助学生准确理解当代中国马克思主义，深刻领会党和国家事业取得的历史性成就、面临的历史性机遇和挑战，引导大学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。
5	《大学生职业规划与创业就业》	《大学生职业规划与创业就业》是根据党的十七大报告明确指出“积极做好高校毕业生就业工作”、教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号）的精神而设置的公共必修课。本课程是为提高大学生就业竞争力、顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的一门指导性课程。《大学生职业规划与创业就业》为人文素养课程。该课程力图对高职生创业观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们正确认识企业在社会中的作用和自我雇用，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，从而提升他们的创业能力和就业能力。
6	《贵州省情》	《贵州省情》课程目的是贯彻中央、贵州省政府及其教育厅有关文件精神，把省情知识教育作为全省高等学校思想政治理论课组成部分，其功能是对接学院人才培养目标，面向工作岗位，以就业为导向，助推学生人文素养、职业素养和专业素养的全面发展。使大学生全面了解贵州、认识贵州，把握贵州经济社会的基本特征和发展规律，激发贵州大学生热爱贵州、宣传贵州和建设贵州的积极性和热情。
7	《军事理论》	军事课是普通高等学校学生的必修课程。军事课要以习近平强军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求，着眼培育和践行社会主义核心价值观,军事理论课以国防教育为主线，提高本课程的教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国防意识，强化爱国意识、集体主义观念，加强纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的基础。以提升学生国防意识和军事素养为重点，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。
8	《生态文明教育》	《生态文明教育》课程旨在让学生理解人类历史发展、中国生态文明思想的演变和形成过程，强调地球系统科学是生态文明建设的科学基石，通过学习生态系统概念，系统地、辩证地认识目前人类面临的生态问题及其解决方向，分析和认识作为可持续发展实践路径的各类生态产业，理解生态文明建设在中国国家战略布局中的地位，了解并支持国家在生态文明建设实践中采取的措施，以及个人实践在美丽中国建设中所能起到的作用。
9	《大学生国家安全教育》	本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢固树立和全面践行总体国家安全观，构建具有中国特色的国家安全教育体系，系统推进国家安全教育进课程、进教材、进校园，全面增强大中小学生的国家安全意识，提升维护国家安全能力，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人打下坚实基础。课程主要学习国家安全的重要性，了解我国新时代国家安全的形势与特点，总体国家安全观的基本内涵、重点领域和重大意义，以及相关法律法规。了解解政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全等国家安全各重点领域的基本内涵、重要性、面临的威胁与挑战、维护的途径与方法。
10	《体育》	随着我国高等教育改革的不断深入和发展，体育教学改革也在向新的领域拓展，体育课程是学校教学计划的基本组成部分，是学校体育工作的中心环节，是完成《学生体质健康标准》和学校体育教育工作的重要途径。大学体育课程是以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修公共课程，是高等职业学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。大学体育课程是贵州建设职业技术学院课程体系中的基础通识课程、以提高学生身体素质为根本，以《学生体质健康标准》为中心，进行身体全面发展的教学，对学生加强组织纪律性、道德感、义务感的教育；引导学生正确认识体育，逐步养成锻炼身体的习惯，培养吃苦耐劳、果敢顽强的意志品质。
11	《大学英语》	本课程教学服务于为学生开拓国际化视野、提升学历层次、适应社会各行各业对高端技能型人才需要,是为实现各专业人才培养目标服务的公共课。本着“以实用为主,够用为度”的原则设计教学内容，明确教学目的，使学生掌握一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写、译的技能，能借助词典等工具阅读和翻译与本专业相关的英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流沟通，并为今后进一步提高英语的交际能力、获得更高的职业竞争力打下基础。
12	《大学语文》	大学语文是当代高校开设的一门素质教育课程，是一门重要的公共基础课程和重要的工具课。它在培养学生的独立观察能力、思维能力、创造能力、审美能力、表达能力方面具有独特的作用。是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程，蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识，是学生学好其它各门课程的先行课，是实现我校“学鲁班精神，做大国工匠”的办学理念的重要途径，同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。本学科是全校一年级学生的公共基础课。它是集工具性、基础性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程，是以中国传统文化为主体的文化与文学的主要载体之一，凝聚着深厚的人文精神与科学精神。本学科作为培养健全的大学生的合力因素之一，旨在通过教学，提高大学生的语文水平（阅读、写作、表达、赏析），拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。
13	《高等数学》	《高等数学》是研究自然科学和工程技术的重要工具之一，是提高学生文化素质和学习有关专业知识的重要基础。本课程要使学生在学习初等数学的基础上进一步学习和掌握高等数学的基础知识和思维方式，为学生学习专业基础课和相关专业课程提供必需的数学基础知识和数学工具，注重理论联系实际，强调对学生基本运算能力和分析问题、解决问题能力的培养，以努力提高学生的数学修养和素质。
14	《劳动教育》	本课程旨在以普及劳动科学理论、基本知识作为教育的主要内容，以讲清劳动道理为教育的着力点，旨在通过劳动教育弘扬劳动精神，促使学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，树立高职学生正确的劳动观和价值观，切实体会到“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们的社会责任感，成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
15	《心理健康教育》	本课程的主要是使学生了解心理健康的基本知识，掌握基本的心理调适方法，树立心理保健的意识；培养学生良好的心理素质、自信信念、合作意识以及开放的视野、乐观积极的生活态度、顽强的意志品质；提高学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，使学生学会自知、自爱、自强，懂得关心、尊重他人，善于与人合作与共事，为积极适应社会，成就未来事业奠定基础。
16	美育课程	本课程指导学生从自然、社会、文化和艺术等角度进行比较欣赏，更好地理解各民族文化内涵，使学生了解并尊重中西方文化差异，拓展审美视野，形成积极健康的审美观。教师在教授过程中紧紧围绕“美育”内容，适当安排专题讨论等互动交流活动，利用网络教学平台方便学生拓展性学习。
17	信息技术	本课程旨在帮助学生学习、了解当代计算机系统基本概念，熟练Windows系统操作和0ffice应用软件基本操作。课程教学内容与信息技术相关内容紧密结合，教师在讲授过程中要使学生初步具备利用计算机分析问题和解决问题的能力。
18	数字素养通识课	本课程深入贯彻习近平总书记关于推进教育数字化重要论述及在数字经济战略上抢新机的指示精神，全面落实《2024年提升全民数字素养与技能工作要点》《加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案(2024-2026年)》等文件要求，着力提升我省大学生数字素养与技能。通过《数字素养通识课》课程的开设，增进学生对网络强国、数字中国战略的理解与认知，全面提升数字学习能力、增强数字工作能力、激发数字创新活力，推进数字人才的培育步伐，为我省数字经济建设提供有力的人才支撑。
*在各门公共基础课中融入中华优秀传统文化的教育，强化学生的文化主体意识、文化创新意识，增强文化自信。引导学生完善人格修养，关心国家命运，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，鉴定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

2、专业（技能）课程

表4 建筑室内设计专业技能课程介绍

序号	课程	课程任务
1	《美术与构成》	《美术基础》是专业基础课程，主要学习素描基本概念、表现特点、表现形式、素描绘画过程、步骤、构图形式以及造型的基本方法，掌握对事物的观察方法、局部与整体的相互关系，掌握素描写生的一般步骤、方法和造型语言。同时掌握现代构成设计的概念、分类及形式美法则;平面构成、色彩构成和立体构成的原理和构成方法，培养学生创造性思维能力、平面设计能力、色彩设计能力和空间立体形态的创造能力。
2	《手绘表现技法》	《手绘表现技法》是专业基础课，主要了解和掌握手绘效果图的概念、作用、意义、特性与类别，需使用的工具、材料与设备；透视的基本原理、分类、特点及适用范围，一点透视、二点透视、轴测图与鸟瞰图的构图与画法；线描的表现技法，马克笔、彩色铅笔、水性颜料等的表现技法;家具、植物、人物等单体的画法，室内空间的二维与三维表现等。
3	《室内装饰识图与制图》	《室内装饰识图与制图》是专业基础课，主要是熟悉建筑室内设计专业的国家制图标准和基本规定；掌握建筑装饰工程图的图示方法、图示内容和识读方法；掌握室内建筑施工图、给排水施工图的图示内容及图示方法和图示特点；掌握专业制图的有关标准规定和表达方法,掌握绘制和阅读专业施工图的基本技能。
4	《建筑 CAD》	《建筑 CAD》是专业基础课程，主要学习AutoCAD的工作空间、操作界面和常用命令的操作方法等；掌握 AutoCAD的基本绘图、编辑方法和技巧等并能熟练进行图纸输出与打印；学会 AutoCAD绘图软件在建筑方案图、建筑施工图和图室内施工图等工程图中的应用。
5	《室内设计初步》	《室内设计初步》是专业基础课程，主要学习室内设计的含义、内容及其发展概况和设计原则，激发学生对室内设计的学习兴趣。学生能对普通户型项目进行设计分析定位，正确处理各功能空间的关系，空间在满足功能使用的同时，熟悉运用室内设计不同风格，通过绘制图纸训练专业技能，掌握常见户型设计的基本流程和要求，为后续的学习打下基础。
6	《建筑物理与设备》	《建筑物理与设备》是专业基础课程，主要学习室内给排水、供暖、通风与空调和建筑电气系统的任务、组成、类型，设备布置原则，掌握室内给排水、供暖、通风与空调和建筑电气工程初步设计方法，具有识读室内给排水、供暖、通风与空调和建筑电气等工程施工图及接地系统施工图的基本能力，具有室内设计、室内装饰施工、管理、与建筑设备工程协调配合的能力。
7	《物联网系统》	《物联网系统》是专业基础课，主要学习智能家居控制技术的基础知识、关键技术、实训操作注意事项及相关理论，主要内容包括：智能家居控制技术及应用概述、智能安防报警系统、门禁系统、烟雾报警系统、燃气报警系统、智能人体感应系统、空气质量监测系统、智能采光系统、智能花园灌溉系统、上位机监测系统以及智能家居系统综合应用。
8	《室内装饰材料与构造》	《室内装饰材料与构造》是专业核心课程，重点讲述室内、外装饰设计中的材料性能与构造的基本知识，从材料和构造的基本知识出发介绍材料性能、形态特点、绿色材料、使用方法及可持续性材料的发展。学生了解室内装饰材料的构成、基本性能和施工工艺，掌握合理选择与创造性使用材料的本领，并理解实用、经济、美观的选材思想，实现科学、合理、美观的选择与使用材料。
9	《住宅空间设计》	《住宅室内设计》为专业核心课程，主要掌握住宅室内设计的基本知识、宅室内设计原则、要素、依据与方法，居住空间的的功能、空间、界面、色彩、肌理、灯光、家具、陈设等艺术创意设计，融入绿色、生态、集成化、家居智能化等新理念、新思想居家文化的营造;水、电、信息、安保等技术设计;业主接洽沟通、方案交付、后期跟踪服务等设计事务。
10	《公共空间设计》	《公共建筑室内设计》是专业核心课程，主要学习办公、商业等公共建筑室内空间的定义、类型、特点、功能及设计规范与要求；对项目人文、地理环境以及业主要求、经济投入等项目相关信息的采集及分析；项目主题概念提炼及创意设计，低碳、绿色、可持续等理念的引人，空间组织与界面处理，色彩、材料、家具与陈设的设计与选用；方案设计说明、目录的编制，图纸的绘制与效果表达等；提高学生对实际工程的理解分析能力,进一步提高加强他们的实战技能。
11	《软装设计》	《软装设计》是专业核心课程，了解软装市场概况软装发展历史、学习相应软装元素的选择与搭配技巧，对软装风格有明确的判断能力，能合理并熟练的在相应空间中选择与搭配家具、布艺、灯具、画品、饰品、绿植等，能掌握家居软装设计流程，掌握不同风格的家居软装设计搭配技巧；培养学生的搭配能力以及家居空间软装设计的总体感觉，让学生具备认真、严谨的专业素养和设计能力。
12	《室内施工图绘制与深化设计》	《室内施工图绘制与深化设计》是专业核心课程，主要学习室内施工图概念、作用、类型，各类型室内施工图的具体内容、要求与绘制流程;制图标准与规范；平而图、顶面图、铺地图、立面图、剖面图、节点与大样图、开关布置图、强弱电图、管线图等图纸的绘制要点；材料表、图纸目录与施工说明等的编制；建筑、水、电、暖通、结构设计图等的识读:图纸输出与打印。
13	《室内装饰施工技术》（绑定16课时劳动教育）	《室内装饰施工技术》是专业核心课程，绑定16课时劳动教育，主要是学会正确使用劳动工具，并对室内装饰施工技术有所了解，通过采用适当的材料和正确的结构，以科学的工艺方法，来营造一个美观实用的室内环境。掌握空间改造工程、水电施工工程、防水工程、泥工工程、木工工程、油漆扇灰工程、装饰安装工程和基本技能，并养成有品位、讲艺术,做到诚实守信、善于沟通的优秀品质。
14	《计算机效果图设计与制作》	《计算机效果图设计与制作》是专业核心课程，主要了解3ds MAX、SketchUp等软件的发展历程，学会常用绘图命令的使用方法与步骤；利用计算机软件展示设计效果和表达设计构思；使用 AutoCAD 等软件进行工程图的设计绘制，使用 3ds MAX、SketchUp 等软件进行三维建模、贴材质、布灯光、设场景、加配景等效果制作；按照实际工作情境，将客户洽谈、现场勘察以及后期的技术交底等真实工作任务列入教学环节，并依此增加所对应的知识与内容，拓展了学生的专业能力和职业综合素质。
15	《版式设计》	《版式设计》是专业的拓展课程，主要学习版式设计原理、构成要素、图文编排、视觉流程等，重点讲解版式设计的基本方法、手段、技巧，提高学生对画面中的各视觉元素组织安排的技巧，更好地掌握编排设计规律与制作方法;使学生具备一定的版式编排应用能力，并能将绘制完成的室内效果图使用Photoshop软件进行后期处理、图面排版与创意表达等。
16	《家具设计》（绑定16课时劳动教育）	《家具设计》是专业拓展课，绑定16课时劳动教育，主要是学会家具设计制作中劳动工具的使用并根据家具风格、功能、造型、结构、色彩、装饰、经济等要素进行家具设计与专业性的家具介绍，依据家具设计的步骤、方法进行家具设计，能完整表达家具设计方案的全部内容，学会徒手绘画、运用制图工具绘制、计算机辅助设计等方法进行家具设计方案的设计表达，对家具结构进行现场设计和表达，培养学生劳动动手能力、观察力、动手能力和创新能力。
17	《展示设计》	《展示设计》是建筑室内设计专业的拓展课之一，通过本门课程学习，学生需掌握建筑室内展示空间及展台设计相关知识、会展灯光照明知识、展示空间及展台设计方法步骤、展示空间施工设计等主要内容。专业学生了解展示空间设计的流程及各个主要环节的工作内容和要求，初步具备布置会场的基本能力，培养学生与人沟通、交往及表达的能力，培养学生团队合作的能力。
18	《BIM技术》	《BIM技术》是是专业拓展课程，学生掌握 BIM 技术可视化与虚拟施工功能，理解并掌握全阶段各部门基于可视化平台协同工作的原理模型。使学生能了解各专业（建筑、结构、水、暖通、电器）间的配合节点及方式。学会建筑构件（基础、墙体、楼地层、屋顶、楼梯、门窗）的构造设计方案，能进行简单的构造设计。
19	《室内装饰工程招投标与合同管理》	《室内装饰工程招投标与合同管理》是专业拓展课程，主要了解建筑装饰市场、法律知识、工程招投标和合同管理等基础理论知识在建筑室内设计工程招投标合同管理技能考核中的相关应用，使学生掌握其基本知识，并能运用所学知识解决工程管理的实际问题。熟悉整个招投标过程和合同签定过程的各个环节以及需遵守国家相关的法律法规，并结合考虑施工过程可能出现的情况进行预见并开展各项工作。
20	《陶艺制作》	《陶艺制作》是专业拓展课程，通过陶艺理论教学、校内“牙舟陶”黔匠工坊实训教学、制陶体验教学、陶艺欣赏教学，使学生了解陶艺的概念、陶艺造型设计、计算机辅助陶艺产品设计、陶艺制作、陶艺装饰、陶艺烧制等知识，能熟练掌握陶艺设计与制作的方法，具备开发陶艺旅游工艺品的能力。
21	《室内装饰销售与推广》	《室内装饰销售与推广》是专业拓展课程，主要是掌握市场营销的基本概念，正确理解消费者市场与产业市场的意义与区别，对营销策略有足够的知识储备，包括营销环境的分析、市场营销调研的开展、营销战略的制定、企业营销的组织与计划和网络时代的新营销等方面内容的方式与方法，掌握针对不同产品选择适宜的营销方式和定价策略的相关知识点，能够选择适宜的分销渠道，具有良好的营销沟通能力。

（三）课程体系框架图

1、优化专业课程体系

依据职业教育专业简介（2022年修订）、高等职业学校专业教学标准，规范开设了公共基础课程和专业技能课程两类，根据“1234”校企共育人才培养模式，校企合作，创设实际工作情景,实现课程学习和技能培养的深度融合。

图3 课程体系框架图

2、全方位融入课程思政，全面贯彻立德树人，构筑三全育人大格局

全面实施“课程思政”教育教学改革，挖掘专业课程中蕴含的爱国情怀、职业精神、工匠精神、传统文化等思政元素，融入课程建设中，实现课程思政全覆盖，使专业学习与素质养成有效融合；提升课堂教学吸引力；强化思想理论教育和价值引领，发挥课程育人功能。培养学生精益求精、一丝不苟、追求卓越、爱岗敬业的工匠精神。

图4 专业课程融入课程思政

（四）专业课程体系对标表

对照职业教育专业简介（2022年修订）、高等职业学校专业教学标准，规范开设专业技能课程，其中开设专业基础课程7门，专业核心课程7门，专业拓展课程7门。

建筑室内设计专业课程体系对标表
序号	专业基础课	本专业开设课程名称	开设情况
1	美术与构成	美术与构成	一致
2	手绘表现技法	手绘表现技法	一致
3	室内装饰识图与制图	室内装饰识图与制图	一致
4	建筑 CAD	建筑 CAD	一致
5	室内设计初步	室内设计初步	一致
6	建筑物理与设备	建筑物理与设备	一致
7	物联网系统	物联网系统	一致

序号	专业核心课	本专业开设课程名称	开设情况
1	室内装饰材料与构造	室内装饰材料与构造	一致
2	住宅空间设计	住宅空间设计	一致
3	公共空间设计	公共空间设计	一致
4	软装设计	软装设计	一致
5	室内施工图绘制与深化设计	室内施工图绘制与深化设计	一致
6	室内装饰施工技术	室内装饰施工技术	一致
7	计算机效果图设计与制作	计算机效果图设计与制作	一致

序号	专业拓展课	本专业开设课程名称	开设情况
1	/	版式设计	/
2	/	家具设计	/
3	/	展示设计	/
4	/	BIM技术	/
5	/	室内装饰工程招投标与合同管理	/
6	/	陶艺制作	/
7	/	室内装饰销售与推广	/

图5 专业课程体系对标表

七、教学进程总体安排

（一）教学学时与学分分配

表5 学时与学分分配表

模块	课程类型及性质		学时/学分数分配及比例
			学时				学分
			总学时	理论学时	实践学时		总学分
课程模块	公共基础课	公共必修课	578	294	284		29
		公共限选课	342	300	42		20
	小计		920	594	326		49
	专业技能课	专业基础课	404	154	250		24
		专业核心课	472	118	354		27
		专业拓展课	284	119	165		17
	小计		1160	391	769		68
	集中性实践	必修	/		第2学期1周第3学期1周第4学期2周		4
素质模块		必修	/				75
岗位实习模块毕业实习模块		必修	800	/	第5学期20周第6学期4周	800	30
		必修			第6学期16周		20
合计			2880	985	1895		246
百分比							/
公共基础课学时占总学时比：			32%
选修课学时占总学时比：			12%

（二）课外素质教育学时与学分

课外素质教育学时和学分按照《贵州建设职业技术学院综合素质学分制管理办法》相关规定执行，课外素质教育学时和学分纳入专业人才培养管理工作中。素质学分以学业德育活动课程化实施方案中所设置课时为依据，总分为75分。每周总课时不得超过20学时。一般为15～18学时为1个学分，总分为75分，其中学生必选项目共计学分为52.5学分，选修学分为7.5学分，达到60学分方可顺利毕业。

（三）岗位实习和毕业实习学时与学分

岗位实习学时和学分按照《贵州建设职业技术学院综合素质学分制管理办法》相关规定执行。岗位实习考核办法按照《贵州建设职业技术学院学生岗位实习管理办法》相关规定制定了《建筑室内设计专业岗位实习方案》及《建筑室内设计专业岗位实习计划》。岗位实习学时和学分纳入专业人才培养管理工作中。根据学生在实习期间完成教学实习任务及毕业设计完成的情况，结合学生在实习期间的纪律表现和实习资料交回情况，分别由指导教师和班主任进行评分，总分50分。学生岗位实习学分达到40学分方可顺利毕业。

八、实施保障

深入产教融合、校企合作，培养适应建筑室内设计、装饰行业、企业发展的专业人才，实现学校、企业和学生三方共赢的局面。市场需求是确定人才培养目标的根本依据，加强企业调研、加大合作力度，要求教师每两年参加二个月以上企业实践，加强教师队伍实践学习是培养建筑室内设计专业人才的行之有效的方法，也是制定本人才培养方案的重要依据。同时聘请行业专家、企业技术骨干、专业教师组建建筑室内设计专业指导委员会，定期召开会议，参与人才培养方案的讨论，切实制定出适应企业市场需求的人才培养方案。

（一）师资队伍

专业发展的核心是师资队伍建设，教师的水平决定着教学的水平和科研水平，决定着专业的实力与发展的可持续力。

1、队伍结构

本专业师资结构合理，专兼职教师结构合理，根据不同年龄、职称结构进行课程安排，形成合理的梯队结构。共有共有专业教师29人，学生499人，学生数与本专业专任教师数比例是17：1，双师型教师26人，占比为90%，高级职称5人，占比为18%。中级职称10人，占比为35%，企业兼职教师4人。专业教师在理论方面有着较高的教学能力，还具备扎实的实训操作能力，工程经验丰富，具有灵活处理实际工程问题的能力，对行业、产业有比较敏锐的洞察力和关注力。同时身体健康，能承担实训实操的指导工作，具备良好的师德和终身学习能力，适应产业行业发展需求，熟悉企业情况，积极开展课程教学改革。

2、专业带头人

专业带头人为“政治觉悟高、专业知识精、实践能力强”的教师党支部书记苑克云、硕士研究生、艺术学专业、副教授。专业带头人能够推动党建工作与教学科研工作相互结合、有机融入的同时要能够较好地把握国内外建筑室内设计、装饰与装修行业的专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

3、专任教师

本专业由专任教师18人，都有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有建筑室内设计相关专业本科及以上学历；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每2年累计不少于2个月的企业实践经历。其中有业务素质高，具备企业工作或实践经历，具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力，紧跟产业发展趋势和行业人才需求的“双师型”骨干教师15人。

4、兼职教师

有与本专业相关的行业企业聘任教师4人，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务，形成“协同型”兼职教师，建立“岗位互通、互兼互聘”的校企共育双向交流。

（二）教学设施

教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校外实训基地。

1、专业教室基本条件

专业教室共有11间，教室配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或 Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2、校内实训室基本要求

校内实训室拥有以室内装饰设计师工作流程为导向的设计、施工、培训中心的“仿真+全真”项目化工作室，有建筑室内设计绘图室、建筑室内软装实训室、建筑装饰综合实训室、建筑装饰集训场地，省级陶艺大师工作室、省级王万廷木作工作室等实训室。实训室管理规范，确保学生按教学要求有充分的操作训练时间，实训项目的开出率应达到教学要求。实训室模拟真实项目施工流程及场地环境，合理规划安排实训及配套设施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

表7 建筑室内设计专业校内实训室需求

序号	实训室名称	实训功能	实训课程	主要设备配置
1	建筑室内设计绘图室	主要承担建筑室内设计方案设计、效果图深化处理等	《室内设计初步》《室内装饰识图与制图》《手绘表现技法》《室内施工图绘制与深化设计》《公共空间设计》《住宅空间设计》《软装设计》《家具设计》	黑(白)板、数位绘图一体机，安装绘图软件、AutoCAD、3ds MAX、SketchUp、Photoshop等软件；互联网接入或Wi-Fi环境，并具有网络安全防护措施
2	建筑装饰木工实训室	承担木工工种相关的施工工艺及步骤	《室内装饰施工技术》《公共空间设计》《住宅空间设计》《软装设计》《家具设计》	6-8个工位，设置L型工位墙和工作台，设置木工机器区、清洗池、储藏室
3	建筑装饰水电实训室	承担水电工的相关工作内容，以及室内照明方案设计等	《室内装饰施工技术》《公共空间设计》《住宅空间设计》《软装设计》	6-8个工位，设置包围型隔墙，清洗池和储藏室
4	建筑装饰瓷粉工实训室	承担瓷粉工工种相关的施工工艺及步骤	《室内装饰施工技术》《公共空间设计》《住宅空间设计》《软装设计》	6-8个工位，设置L型工位墙及操作台，设置清洗池和储藏室
5	建筑装饰泥瓦工实训室	承担泥瓦工的相关工作内容，以及相关建筑室内装饰材料的性能、构造形式、施工流程等	《室内装饰施工技术》《公共空间设计》《住宅空间设计》《软装设计》	6-8个工位、L型工位墙及操作台，设置清洗池及储藏室
6	建筑室内软装实训室	主要承担建筑室内设计软装陈设设计教学	《公共空间设计》《住宅空间设计》《软装设计》	常用装饰装修材料、装修设备材料、装修构造实物和图纸展示图
7	陶艺大师工作室	承担陶艺制作、造型练习	《承担陶艺制作》《造型练习》	陶艺生产加工常用设备、材料
8	王万廷木作工作室	承担建筑模型、家具设计等课程木作作品设计、研发	《承担家具设计》《展示设计》	木作加工常用设备、材料
9	建筑装饰集训场地	瓷砖贴面、隔墙抹灰项目技能大赛集训	《室内装饰材料与构》《室内装饰施工技术》	6-8个工位、L型工位墙及操作台，设置清洗池及储藏室
10	制图室	室内设计制图与识图	《室内装饰识图与制图》《室内施工图绘制与深化设计》	计算机，安装绘图软件、AutoCAD、3ds MAX、SketchUp、Photoshop等软件；互联网接入或Wi-Fi环境，并具有网络安全防护措施
11	招投标谈判室	建筑室内设计项目招投标谈判训练	《建筑室内设计项目招投标》	计算机、桌椅
12	建筑装饰 VR实训室	通过VR虚拟技术表现真实设计方案流程、效果图、功能布局等	《公共空间设计》《住宅空间设计》《软装设计》	计算机、VR设备
13	建筑装饰仿真实训室	建筑装饰施工工艺和实训仿真系统	《公共空间设计》《住宅空间设计》《软装设计》	计算机、仿真设备
14	画室	素描、色彩基础造型训练	《美术与构成》	静物、绘画工具
15	机房8间	计算机效果图设计与制作、BIM建模	《计算机效果图设计与制作》《BIM技术》	计算机、桌椅
16	摄影工作室	美育课程（摄影）	《摄影基础》	6-8台单反相机、打印机、影棚

3、校外实训基地基本要求

校外实训基地要本着“优势互补、资源共享、共建共赢”标准，充分利用学校师资、学生、信息等资源优势，在开展实践教学同时，与喜百年装饰有限公司、奥尔登全屋定制有限公司等60余家企业共建共享校外实训基地，促进学校和实习基地单位共同发展。能够开展建筑室内设计专业相关实践教学活动的同时满足了岗位实习、校内外培训及社会服务等需求。

4、支持信息化教学方面的基本要求

依托“雨课堂”教学平台建立的智慧教室终端，可以利用视频直播、在线考试、光感应黑板等信息技术构建教与学频繁高效互动的新型教学场景，为教师利用该平台软硬件系统探索开展混合式教学的新模式、新方法并实现全面覆盖。

（三）教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。

1、教材选用基本要求

根据《贵州建设职业技术学院关于印发教材管理办法》建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，建立教材评价选用机制，严格执行教材选用办法，确保高质量教材进课堂。支持和鼓励教师主编或参编具有自身特色的实训指导教材。

2、图书文献配备基本要求

本专业拥有学院图书馆和敏学楼一楼专业图书室，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：有关建筑室内设计、技术、标准、方法、操作规范以及实务案例类有关图书，行业政策法规资料、有关职业标准定额，施工图集、方案图集资料，专业期刊(含报纸)等。图书文献能满足人才培养、专业建设、教科研、教学、实训等工作的需要。

3、数字教学资源配置基本要求

依托国家智慧教育平台、“雨课堂教学平台、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求，助力实现网络条件下个性化教与学。

（四）教学方法

根据“1234”校企共育人才培养模式，引企入校，以大师工作室为引领，建立“项目化工作室”，承接各类建筑室内设计工程项目，按照项目实施过程组织教学。遵循“岗课赛证”综合育人模式，对标室内装饰设计师等职业与对应岗位（群），国家职业资格证书以及技能大赛中要求的知识点、技能点，有效有序实现教学方法改革、合理组织教学。大力开展以项目教学法为主、多种教学方法并用的教学方法改革，强化“理论——虚拟——实践”一体化教学、案例教学、现场教学等方法的应用；强化计算机教学软件和多媒体教学课件、实物、虚拟、仿真等现代化教学手段的综合运用，培养学生创新思维能力和发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

建筑室内设计专业课程均以“项目教学法”为主体教学方法开展推进，设计课程和施工工艺课程中的技能训练采用以工程项目为导向的“任务驱动”教学模式；设计基础课程和计算机辅助设计等课程采取按时间段“集中授课”教学法（单元制）；室内装饰材料与施工工艺和住宅室内设计等课程，利用校内实训室和企业实习基地进行“现场教学”和“仿真模拟”等教学方法。

（五）学习评价

教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化。校内校外评价结合，学业考核与技能鉴定结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。创新评价方式方法，既关注学生对知识的理解和技能的掌握，更关注运用知识在实践中解决实际问题的能力水平。结合专业教学实际，确定期末考试考查课程，按学业成绩管理统一规定，制定各门课程成绩评价标准。以过程性评价为导向，将学生平时学习态度、学习表现、知识技能运用纳入评价范围，形成常态化学业水平测试、技能抽查等学业评价为主、期末考试考查为辅的过程性学业评价体系。以职业技能鉴定基础，允许用技能等级证替代一部份专业课程成绩或学分；以企业职业标准为参考依据，形成学校与企业专家共同参与学生岗位实习环节的评价机制。

单项课程成绩考核不足60分者不予合格，必修课课程、岗位实习和毕业实习成绩学分不能由其他课程学分代替，考核不合格需重新进行学习和考核。

1、公共基础课程、专业技能课程考核

对于无实验、实训环节的课程采用过程性评价与结果性评价（期末考试）相结合的方式进行考核。过程性评价主要是考察学生的知识积累和素质养成，依据是作业、课堂表现、考勤记录等方面。期末考试以笔试、总结、报告等形式进行，重点在于考核学生的知识运用能力。

对于有实验、实训环节的课程根据等级评价方式，具体表现为项目考核与期末考试相结合的方式进行考核。项目考核主要从知识、技能、态度三方面考核，考核依据是课堂表现、书面作业、实操技能。

2、实习环节考核

依据《国家职业学校学生实习管理规定》文件，制定《贵州建设职业技术学院学生岗位实习管理办法》，严守实习基本规范和底线红线，注重学生实习过程中的思想政治、安全生产、道德法纪、心理健康等方面的教育。

（1）岗位实习考核

岗位实习总学分为30分，总学时为500学时，由校内指导教师和校外指导教师共同评定，以企业评价为主。校内教师根据学生的在蘑菇钉提交的实习日志（日记），周记、实习总结（报告）、单位的鉴定（必须加盖实习单位公章）、实习态度等方面对学生进行评定。企业指导教师主要根据学生在岗位实习期间运用所学专业知识解决生产实际问题的能力以及职业素养提高情况进行评定，校内和校外指导教师的评价各占一定比重。

（2）毕业实习考核

毕业实习总学分为20分，总学时为300学时，根据毕业设计任务书，由毕业设计指导教师评定，主要考核毕业设计的质量、毕业设计完成工作量及毕业设计过程中的主动性和创造性。对于在毕业设计中弄虚作假，借用他人成果，严重违纪的学生，则以不及格论处。

（六）质量管理

1、健全教学质量评价体系

构建了以学院教务处为核心的科学实用、规范有序的评价体系。一是完善学生综合素质的评价，二是规范教师教学质量评价，制定《教师教学质量考评办法》，做到“四结合”，即：集中监控与日常监控相结合；常设机构监控、评价与相关部门监控、评价相结合；定性评价与定量评价相结合；校外评价与校内评价相结合。

2、完善教学过程质量监控

（1）实施“五合一”检查制度。

在教学过程管理中，通过人才培养方案、课程标准、教学、实训计划、教案、教学日志“五合一”来检查、控制和指导各教学环节。

（2）开展示范课引领制度。

通过优秀公开课、示范课、精品课引导教学，启发、规范教学过程和教学手段，提高教学质量。

（3）坚持听课制度。

实行推门听课制度，主要目的是对教师、新聘任教师开展开课资格认定，帮助教师提高教学业务，丰富教学手段，纠正不规范的表述和手势习惯，以及青年教师较快地适应岗位，熟悉业务，进入角色。

（4）坚持督导制度。

以抽查听课、看课、评课等形式，“督”和“导”教师的教学过程，通过意见反馈，肯定成绩，指出不足，以提高教师教学质量。

（5）坚持教学检查制度。

一是对执行教学文件、落实学校规章制度情况进行检查；二是由教务处提出教学检查意见，对教师阶段教学工作各环节情况进行检查；三是由各二级学院自行检查。

（6）实施学生评教制度。

让学生对教师的教学态度、业务水平、教学方法、教育手段、育人方法、教学效果等，在学校的教务平台上进行评教。由此掌握到的第一手信息，作为教学进程调节、教学内容调整和教师聘用的重要依据。

图6 教学过程质量监控

3、应往届毕业生评价反馈

建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。一为专业认证和审核评估明确要求的考察内容，二为落实“以学生为中心”理念的内在要求，三为完善人才培养质量保障体系。

通过关注学生的发展，关注学生的成长成才需求是否得到满足，关注学生毕业时是否掌握了应有的能力并具备应有的素养，关注学生在校获得的能力和素养是否能满足他们职业发展的需要。通过对应往届毕业生评价反馈情况进行分析，了解生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况，从而达到定期评价人才培养质量的目的，衡量确定培养目标达成情况。

建立建全毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，是高校人才培养质量管理体系的重要环节，可以更好地落实“以学生为中心”的教育理念，持续提高人才培养质量，持续促进毕业生成长成才。

4、加强诊断积极提升改进

专业教研组应不断加强质量管理各方面信息的收集诊断，充分利用评价分析结果有效改进专业教学，积极提升加强专业建设，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

（一）毕业学分及证书要求

1、学分要求

学生在校期间必须取得各类学分的80%方可毕业。其中毕业总学分高于各类学分80%总和的学分（10分）可以从课程学分、素质教育学分、岗位实习学分三类学分中任意获取。给学生提供发展、创造的空间，鼓励学生通过参与专业有关的企业实践、参加技能竞赛、发表论文、申请发明专利等形式，获取的专业教学计划外的学分，经学院认定后，存入学生学分银行内，具体规定可按照《贵州建设职业技术学院学分银行认定（转换）管理办法》执行。

2、证书要求

在校期间，参加学院组织的室内装饰设计师等相应职业技能等级认定，理论知识、技能考核两项成绩均为合格。或者取得教育部1+X证书，家具设计师、建筑装饰装修数字化设计师等行业认可度较高的职业技能等级证书之一。
（二）专业课程体系与毕业生能力指标点关联矩阵

1、建筑室内设计专业毕业生能力要求指标点

表8建筑室内设计专业毕业生能力要求指标点

序号	毕业生能力要求	毕业生能力要求指标点
1	思想道德修养素质	1-1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情怀和中华民族自豪感。学习中华传统文化知识，在设计中能融合中华民族文化元素。
		1-2.具有良好的身心素质和人文素养，具有劳动精神、劳模精神、精益求精的工匠精神、创新精神。
2	遵守法律法规及相关规范标准能力	2-1.贯彻党的实践方针，遵纪守法、崇尚宪法、尊法守法、崇德向善、诚实可信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
		2-2.能够知晓建筑法、建筑装饰装修工程法规和规范和标准、招投标法、合同法，能够熟练掌握住宅室内装饰装修管理办法、建筑装饰设计资质分级标准、住宅装饰装修工程施工规范，并了解其他建筑工程相关法律法规，依照国家法律法规要求，合理合规地进行相关建筑装饰工程施工生产活动。
3	身体与美育、数字化素质能力	3-1.具有健康的体魄、心理和健全的人格，具有良好的自我心理调节能力，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
		3-2.具有基础的绘画技能和进行各类空间环境速写的技能提高鉴赏和审美能力，具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的数字化素养。
4	建筑室内方案设计能力	4-1.掌握建筑室内设计原理基础理论知识，具有专业的建筑设计师素养和较高层级的文化审美能力。
		4-2.掌握建筑室内制图与识图、施工图绘制知识和方法，以及相关规范知识，熟练掌握人体工程学。
		4-3.具有住宅室内环境方案设计的能力、室内装饰风格能力，掌握色彩搭配；室内陈设规划设计、家具、软装设计、室内照明设计的能力。
		4-4.公共建筑室内环境等中小型室内环境设计的能力，具有较强的施工图深化设计能力。
		4-5.具有运用各类绘图转件绘制建筑室内设计方案、效果图、施工图的能力。
		4-6.具有较强的室内家具设计、家具结构、以及家具选用搭配的能力。
		4-7具有运用智能化技术进行建筑室内方案设计的能力，熟悉自动化设计、智能化推荐、虚拟现实技术（VR）、智能家居系统的具体应用。
		4-8具有室内设计项目与相关专业协调的能力，能根据建筑设备(强弱电、暖通、给排水)设计规范自主界定与各项目相关专业的协调节点,完成各基础点位设计；能自主进行项目相关专业配套深化设计；能配合智能化和多媒体需求自主进行深化设计。
5	建筑室内设计工程预算能力	5-1.熟悉室内装饰工程概预算知识，具有一定的室内装饰工程概预算编制能力
6	建筑室内工程施工技术能力	6-1.掌握建筑室内工程施工知识和方法，具有一定的施工技术操作能力，能够对常规的施工工艺进行简单的指导的能力。
		6-2.具有对常用建筑装饰材料进行选择、常规检测了解材料的价格安装与不同材料的碰撞收口、材料进场验收、保管与应用的能力。
		6-3.具有建筑室内设计新的施工技术、新材料新工艺的应用及将其推广能力。
7	建筑室内设计项目管理能力	7-1.具有一定的室内装饰工程投标文件编制能力。
		7-2.具有掌握建筑室内工程施工安全管理、质量管理与检验的能力，具有收集、整理和管理工程项目技术资料的能力。
8	环境和可持续发展能力	8-1具有良好的环保和可持续发展意识，能够理解建筑室内设计对环境、社会可持续发展的影响。
		8-2.了解BIM等数字技术、绿色建筑、健康住宅、节能减排、集成化设计、互联网技术应用、建筑工业化、装配式建筑等与本专业相关的新技术、新方法及发展趋势
9	团队和沟通能力	9-1.具备团队协作精神，有能力参与组建高效团队，并在其中担任主导设计师、项目管理者的能力。
		9-2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力，具备市场信息收集能力、销售方案相关能力、设计方案表达能力、客户跟进和维护协调能力等。
		9-3.具有一定的英语专业文献翻译及英语口头表达能力，能参与国际性的竞争与合作
10	职业规范	10-1.具备从事职业活动所需要岗位能力、职业素养。
		10-2.具有一定的数字化素养、具有强烈的社会责任意识，在设计、施工、项目管理中能充分发挥其作为设计师应该承担的社会事务责任。
11	终身学习	11-1.对终身学习有正确认识，能够自主学习部分理论知识。

2、课程体系与毕业生能力指标点关联矩阵

表9课程体系与毕业生能力指标点关联矩阵

课程性质

课程名称

建筑室内设计专业2024级毕业生能力要求指标点

1-1

1-2

2-1

2-2

3-1

3-2

4-1

4-2

4-3

4-4

4-5

4-6

4-7

4-8

5-1

6-1

6-2

6-3

7-1

7-2

8-1

8-2

9-1

9-2

9-3

10-1

10-2

11-1

公共必修课

思想道德与法治

●

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

●

思想政治理论实践

●

形势与政策

●

习近平新时代中国特色社会主义思想概论

●

心理健康及健康教育

●

体育

●

军事理论

●

军事技能

●

生态文明教育

●

劳动教育

●

贵州省情

●

数字素养通识课

●

公共限选课

大学语文

●

高等数学

●

大学英语

●

大学生职业发展与就业指导

●

大学生国家安全教育

●

美育课程

●

信息技术

●

专

业

基

础

课

美术与构成基础

●

室内设计初步

●

室内装饰识图与制图

●

建筑CAD

●

建筑物理与设备

●

手绘表现技法

●

物联网系统

●

专

业

核

心

课

住宅空间设计

●

公共空间设计

●

软装设计

●

室内施工图绘制与深化设计

●

室内装饰材料与构造

●

室内装饰施工技术

●

计算机效果图设计与制作

●

专

业

拓

展

课

版式设计

●

家具制作

●

BIM技术

●

室内装饰工程招投标与合同管理

●

展示设计

●

陶艺制作

●

室内装饰销售与推广

●

岗位实习

岗位实习模块

●

毕业实习模块

●

十、附录

（一）专业课程变更审批表

专业课程变更审批表

二级学院: 专业：年级：

原课程信息	原课程名称	课程代码	原课程开课学期	原课程学时/学分	备注



变更课程信息	变更后课程名称	课程代码	变更后课程开课学期	变更后课程学时/学分	备注



此方案开始执行时间	变更后课程从________年______月______级的___________专业开始执行。
是否有课程标准
变更课程的理由	变更课程所属教研室主任签字：年月日
二级学院意见	负责人签字：年月日
教务处意见	负责人签字：年月日
分管领导意见	负责人签字：年月日

备注：此表一式三份，二级学院存档，教务处存档。新增课程只需填写变更后课程信息，备注一栏填写“新增”，删减课程备注一栏填写“删减”。

上一篇：园林工程技术专业人才培养方案

下一篇：工程造价专业人才培养方案